近日，由中共甘肅省委宣傳部組織評(píng)選的全省人才工程項(xiàng)目“甘肅省優(yōu)秀青年文化人才”進(jìn)行入選證書(shū)的頒發(fā)，蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院楊亞雄老師成為2020年甘肅省首屆優(yōu)秀青年文化人才的入選者之一。此次全省共評(píng)選出優(yōu)秀青年文化人才150人，其中理論界43人，楊亞雄老師入選理論界青年文化人才。

個(gè)人簡(jiǎn)介

    楊亞雄，男，法學(xué)博士，蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，蘭州理工大學(xué)紅柳優(yōu)秀青年人才，甘肅省優(yōu)秀青年文化人才，長(zhǎng)期從事高校思想政治理論課教學(xué)和研究，并擔(dān)負(fù)校內(nèi)外理論宣講任務(wù)。主要從事民族地區(qū)馬克思主義大眾化、“一帶一路”問(wèn)題、邊境民族問(wèn)題、鑄牢中華民族共同體意識(shí)等方面的研究。近年來(lái)，在《西北師大學(xué)報(bào)》《新疆大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表高水平論文十多篇，出版編著六部，向省、部（委）級(jí)機(jī)關(guān)提交并獲批咨詢報(bào)告三部，主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目一項(xiàng)，參與省部級(jí)及以上項(xiàng)目二項(xiàng)。

求索是生命的常態(tài)

屈原曾說(shuō)：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。楊亞雄老師一直以來(lái)踐行著這一句話。大學(xué)畢業(yè)后楊老師開(kāi)始了工作，隨著工作的需要和個(gè)人對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步追求，他毅然選擇考取蘭州大學(xué)的碩士研究生，繼續(xù)充電深造。研究生畢業(yè)后，有感于國(guó)家“西部大開(kāi)發(fā)”的號(hào)召和新疆良好的發(fā)展形勢(shì)，楊亞雄老師選擇進(jìn)疆工作，成為新疆大學(xué)的一名思想政治教育工作者。

在談到在新疆的生活時(shí)，楊亞雄老師感慨道：“邊疆是一方熱土，是青年人增長(zhǎng)才干、錘煉心性的好地方。新疆的工作與生活經(jīng)歷對(duì)我個(gè)人職業(yè)的塑造以及學(xué)科研究方向的凝練有著很大影響。”在新疆大學(xué)工作的第二年，楊亞雄老師被選派到南疆某地鄉(xiāng)村開(kāi)展為期一年的基層服務(wù)工作。“這是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地方，為了能更好的了解和走入當(dāng)?shù)厝嗣竦纳睿乙挂岳^日地通過(guò)自學(xué)和向老鄉(xiāng)請(qǐng)教，快速有效地掌握了維吾爾語(yǔ)和柯?tīng)柨俗握Z(yǔ)言，”語(yǔ)言能力的提升為楊老師更好的深入基層人民生活奠定了基礎(chǔ)。正是能夠接觸到基層人民的真實(shí)生活，讓楊亞雄老師認(rèn)識(shí)到應(yīng)該將論文寫(xiě)在廣闊的基層大地上，應(yīng)該做對(duì)人民有用的學(xué)問(wèn)。為此，在后來(lái)的調(diào)查研究過(guò)程中，楊老師走遍了西北（主要是新疆和甘肅）34個(gè)邊境縣，對(duì)西北以邊境地區(qū)的各族人民經(jīng)濟(jì)生活做了充分的了解，對(duì)該地區(qū)中華民族共同體意識(shí)的鑄牢做了深入的研究。理論必須聯(lián)系實(shí)際，理論也必須在群眾中傳播。只有被更多的人民群眾所掌握，理論作為人們認(rèn)識(shí)和改造世界的武器之作用才能廣泛發(fā)揮。楊亞雄老師運(yùn)用自身思想政治教育工作者的優(yōu)勢(shì)，利用調(diào)研的時(shí)機(jī)，主動(dòng)給當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娦v我黨的各項(xiàng)惠民政策，積極推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化的最新成果在當(dāng)?shù)貍鞑ァ！拔沂冀K認(rèn)為做研究要接地氣并扎根于人民這塊土壤，這樣的研究才有價(jià)值。”基于在邊境地區(qū)的特殊工作經(jīng)歷和民族地區(qū)馬克思主義傳播的現(xiàn)狀，楊亞雄老師在博士畢業(yè)后，選擇來(lái)到蘭理工工作，致力于馬克思主義大眾化的教學(xué)與研究。

張弛有度的教學(xué)方式

多年的思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐，楊亞雄老師探索出了屬于自己獨(dú)特的思政教學(xué)方法。“思政教育是一項(xiàng)鑄魂育人的復(fù)雜工作，它不同于其他通識(shí)課的知識(shí)傳授。在課堂上我會(huì)讓同學(xué)們就某一個(gè)主題發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。通過(guò)不同觀點(diǎn)的碰撞以及和學(xué)生的探討，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想認(rèn)知上的偏移，從而及時(shí)給他們進(jìn)行正向引導(dǎo)，傳播正能量。”在講課之前，楊亞雄老師不僅會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間備教材，還會(huì)用心去了解學(xué)生的基本情況，以求做到因材施教。“根據(jù)學(xué)生不同的專(zhuān)業(yè)背景，我會(huì)想到如何將思政教育與他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效銜接和結(jié)合，如此使思政課不再顯得‘枯燥’‘乏味’，讓這個(gè)關(guān)系到‘扣好人生第一粒扣子’的課程既充滿理論的高度，還充滿感情的溫度。”在他的課堂上對(duì)手機(jī)的管理相當(dāng)嚴(yán)格，楊老師一直強(qiáng)調(diào)作為一個(gè)朝氣蓬勃的年輕人應(yīng)做手機(jī)的主人，而不是“奴隸”，要“自由”于手機(jī)，而不是依賴于手機(jī)。此外，楊老師對(duì)于學(xué)生的遲到早退更是零容忍。在他看來(lái)，“學(xué)習(xí)就應(yīng)該有端正的態(tài)度，遲到早退是對(duì)學(xué)習(xí)的不重視。”從教多年，楊老師一直秉承著不輕易占用學(xué)生課外學(xué)習(xí)時(shí)間的教學(xué)理念，爭(zhēng)取將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和疑惑在課堂上解決。“學(xué)習(xí)要趁熱打鐵，學(xué)生們?cè)谡n堂上接受知識(shí)的同時(shí)會(huì)提出問(wèn)題，將問(wèn)題在課堂上解決掉不僅能加深理解，而且不會(huì)讓學(xué)生帶著問(wèn)題的包袱浪費(fèi)大量課余時(shí)間。”另外，楊亞雄老師認(rèn)為，在高校教師和學(xué)生之間更像是一起探求真理的戰(zhàn)友，老師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)學(xué)生在思考和交流中追尋答案，在論辯中不斷接近并獲得真理。楊亞雄老師這種讓同學(xué)們主動(dòng)探求真理的教學(xué)風(fēng)格很受大家喜愛(ài)。也是因?yàn)檫@種良好的師生關(guān)系，楊老師的學(xué)生也會(huì)和他聊一些生活中的困惑。“學(xué)生有時(shí)候會(huì)問(wèn)我一些未來(lái)的發(fā)展及建議，作為比學(xué)生年長(zhǎng)幾歲的朋友和兄長(zhǎng)，我會(huì)更加中肯和推心置腹地和他們溝通，這讓我有一種成就感和被信任感。”曾經(jīng)有一位學(xué)生因?yàn)闂罾蠋熢谡n堂上提起過(guò)自己在新疆工作的經(jīng)歷而確立了也去新疆建功立業(yè)的理想，當(dāng)這位同學(xué)向他表達(dá)了自己的想法后，楊亞雄老師倍感欣慰。“能被學(xué)生信任并對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，這是一個(gè)師者最大的價(jià)值體現(xiàn)。年輕人的詩(shī)和遠(yuǎn)方不只在于花前月下，還應(yīng)該在于其要實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值必須對(duì)事業(yè)和地域所做的重大抉擇。”

凡事就怕認(rèn)真二字

每一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員都是工匠，都應(yīng)該精益求精，追求工匠精神。“作為從事教學(xué)和科研工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，最重要的品質(zhì)就是實(shí)實(shí)在在、認(rèn)認(rèn)真真，這是對(duì)自己最基本的要求。”楊亞雄老師認(rèn)為課堂教學(xué)一定要準(zhǔn)備充分，要掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。為此，在每次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，楊亞雄老師至少要花費(fèi)兩到三天的時(shí)間去備課，從學(xué)生的基本情況出發(fā)，全面結(jié)合課程班學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景和知識(shí)體系，做好最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，楊老師對(duì)科研也同樣非常較真，按照楊老師的話來(lái)說(shuō)“認(rèn)真的甚至有點(diǎn)‘走火入魔’”。“好的文章是修出來(lái)的，第一稿的文章不算文章。只有不斷地修改，才能產(chǎn)出一篇好東西。在科研、教學(xué)以及做人方面都應(yīng)該舉一反三，認(rèn)認(rèn)真真，不斷修繕，方能進(jìn)步。”楊老師認(rèn)為，認(rèn)真追求真理，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步，才能過(guò)的充實(shí)，才會(huì)具備獲得成功的更大基礎(chǔ)。踏實(shí)認(rèn)真和與時(shí)俱進(jìn)是作為一個(gè)大學(xué)老師最基本的素養(yǎng)。此次能夠入選優(yōu)秀青年人才，楊亞雄老師覺(jué)得這是學(xué)校和學(xué)院對(duì)他的認(rèn)可，同時(shí)對(duì)自己也是一個(gè)激勵(lì)。他覺(jué)得這個(gè)稱(chēng)號(hào)并不是全部。楊老師說(shuō)：“獲得人才稱(chēng)號(hào)和是不是真的優(yōu)秀，有時(shí)候并不總是相輔相成的。自己還有很多不足，還有很長(zhǎng)的路要走。只有不斷地踏踏實(shí)實(shí)提升自己的能力才能讓自己配的上優(yōu)秀這兩字。”楊亞雄老師謙遜地說(shuō)道。

青春是用來(lái)奮斗的

站得高，看得遠(yuǎn)。由于繁重的教學(xué)與科研工作，楊老師的暇余時(shí)間并不多，不過(guò)爬山是他每周都幾乎堅(jiān)持進(jìn)行一次的鍛煉活動(dòng)。“由于爬山不需要激烈的身體對(duì)抗，也不需要高度集中的注意力，它不僅可以鍛煉身體，挑戰(zhàn)自己的毅力，還可以讓我靜下來(lái)思考一些工作和人生中的問(wèn)題。”

在楊亞雄老師看來(lái)，在日常工作和生活中，運(yùn)用馬克思主義這個(gè)理論分析工具，可以讓人看問(wèn)題更加全面、客觀和實(shí)事求是。“作為新時(shí)代的大學(xué)生青年，應(yīng)該基本掌握馬克思主義這個(gè)理論武器，指導(dǎo)自身的工作與生活。”這是楊亞雄老師給予大學(xué)生真誠(chéng)的勉勵(lì)。

上好課是作為一個(gè)老師的基本要求，做好科研是成為一個(gè)優(yōu)秀老師的重要條件。按照對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，楊亞雄老師將在教學(xué)上進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，繼續(xù)打牢教學(xué)基本功。科研上繼續(xù)凝練研究方向，拓寬研究視野，推進(jìn)我校馬克思主義理論研究的發(fā)展。

“奮斗的青春才是一個(gè)美好的青春，才是一個(gè)值得回憶的青春。”這是楊亞雄老師的座右銘，也是他工作與生活的真實(shí)寫(xiě)照。