2020年7月，由甘肅省總工會(huì)、甘肅省人力資源和社會(huì)保障廳、甘肅省教育廳共同主辦的第五屆甘肅省高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽在蘭州大學(xué)學(xué)生活動(dòng)中心報(bào)告廳順利舉行。蘭州理工大學(xué)多名教師榮獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中，來自馬克思主義學(xué)院的石蕾老師榮獲了思政專項(xiàng)組二等獎(jiǎng)第1名的好成績(jī)。此次競(jìng)賽要求每位參賽教師準(zhǔn)備1門不少于2個(gè)學(xué)分課程中20個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)和教學(xué)反思3大板塊，能夠全面地檢驗(yàn)參賽選手的整體教學(xué)能力和教學(xué)水平，是全省最高層次、最高水平的高校青年教師教學(xué)大賽。

個(gè)人簡(jiǎn)介

石蕾，蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師，中共黨員，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。2013年畢業(yè)于蘭州理工大學(xué)，獲得法學(xué)碩士學(xué)位，目前博士就讀于中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，馬克思主義理論專業(yè)。

2013年9月，石蕾在蘭州理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院任教，主要擔(dān)任本科生公共必修課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《形勢(shì)與政策》及公共選修課程《大學(xué)生實(shí)用心理學(xué)》的教學(xué)工作，歷年來學(xué)生評(píng)教成績(jī)名列前茅，先后獲得學(xué)院教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，學(xué)校首屆微課競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，甘肅省高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會(huì)優(yōu)秀微課二等獎(jiǎng)，學(xué)校青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽綜合三等獎(jiǎng)，2018年榮獲第四屆甘肅省青年教師講課競(jìng)賽（思政組）三等獎(jiǎng)，2020年榮獲第五屆甘肅省青年教師講課競(jìng)賽（思政組）二等獎(jiǎng)，獲得甘肅省“技術(shù)標(biāo)兵”稱號(hào)。近年來主要從事馬克思主義中國(guó)化、思想政治教育研究工作，主持甘肅省社科規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，參與國(guó)家社科規(guī)劃項(xiàng)目3項(xiàng)，省市級(jí)科研項(xiàng)目多項(xiàng)。

所有的磨難都在為勝利鋪路

優(yōu)異的成績(jī)背后更多的是汗水與堅(jiān)持。對(duì)石蕾來說，青年教師教學(xué)競(jìng)賽并不陌生。2018年，石蕾第一次參加青年教師教學(xué)競(jìng)賽，因?yàn)槌醮谓佑|比賽，石蕾抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去參加教學(xué)競(jìng)賽。18年參加比賽的經(jīng)歷給了她很多的經(jīng)驗(yàn)，她開始學(xué)習(xí)和借鑒其他選手的教學(xué)方法，他們對(duì)教學(xué)時(shí)間的把控，以及如何更好的進(jìn)行課堂導(dǎo)入等。從最初的收集資料，到后來的準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，8—9萬字的教學(xué)設(shè)計(jì)文稿以及對(duì)時(shí)間的掌控等已經(jīng)讓她感受到與時(shí)間賽跑的緊迫感，而之前她從未接觸過的直播比賽形式更將教學(xué)細(xì)節(jié)放大百倍，使她壓力倍增。

但備賽期間的壓力并沒有讓她選擇放棄，反而更加堅(jiān)定了她前行的決心。不會(huì)或者不熟練的地方她主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)或者反復(fù)琢磨，篩選教學(xué)設(shè)計(jì)，使更加完美的課件呈現(xiàn)在評(píng)委面前。積極調(diào)整心態(tài)，不讓龐大的工作量和新的比賽形式壓垮自己。比賽過程雖然艱難，但努力的人總能被看到。思政組二等獎(jiǎng)第一名的成績(jī)便是對(duì)她努力的嘉獎(jiǎng)。

助人自助便是教師的含義

在教學(xué)方面，石蕾總會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教。石蕾說：“比如，在對(duì)待思維活躍的藝術(shù)類學(xué)生時(shí)，我會(huì)選擇用時(shí)政及社會(huì)熱點(diǎn)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣能夠引起學(xué)生的共鳴從而拉近課本與生活的距離；而對(duì)待理性冷靜的工科生，我會(huì)更加注重“邏輯性教學(xué)”，用推理演繹的方法，拋出一個(gè)問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出更多問題，這樣層層推進(jìn)能抓住學(xué)生的思維引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。”用這樣潛移默化的教學(xué)方式，石蕾不僅傳授給學(xué)生課本知識(shí)，更是在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。石蕾說：“要以學(xué)生為中心，用學(xué)生了解關(guān)注的興趣點(diǎn)進(jìn)入課程，給予學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谥淙坏耐瑫r(shí)知其所以然，這是我一直秉持的教學(xué)風(fēng)格?！?/p>

在講臺(tái)上，她是可以將所學(xué)知識(shí)娓娓道來的老師；在生活中，她是可以與學(xué)生敞開心扉的知心姐姐。在與學(xué)生的相處中，她更加注重在傳播知識(shí)、激發(fā)思考的同時(shí)能夠得到學(xué)生的回應(yīng)，這是她作為老師最大的成就感，石蕾回憶道：“印象深刻的一件事，是在一堂關(guān)于感恩教育的課堂中，班上一位同學(xué)在學(xué)習(xí)了這堂課后給自己的父母打了一通電話，解開了他們的矛盾和心結(jié)。這也是作為一名老師很有成就感的時(shí)刻?！?/p>

對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)，她認(rèn)為應(yīng)當(dāng)懷有一份熱愛。石蕾說：“首先要對(duì)這個(gè)職業(yè)有認(rèn)可，對(duì)教師的理解會(huì)決定你將成為什么樣的教師。做教師是助人且自助的，在傳授知識(shí)的同時(shí)我也能看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并且他們的思維和朝氣也會(huì)感染著我，激勵(lì)我不斷更新知識(shí)緊跟時(shí)代步伐，讓自己不斷去吸收新知識(shí)拓寬自己的知識(shí)面，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備更有深度?！?/p>

最好的青春年華都在這里

提起自己對(duì)蘭理工的回憶，石蕾感慨道：“我最好的青春年華都留在了這里，從學(xué)生到老師，我見證著她一步步的發(fā)展變化。”在蘭理工的這些年，尤其是我從教之后發(fā)展更快，學(xué)校也在時(shí)代發(fā)展的浪潮中奮勇前進(jìn)。在校教學(xué)，她見證著一屆又一屆學(xué)生的成長(zhǎng)，也感受著每一批踏進(jìn)校園的學(xué)生的蓬勃朝氣。石蕾回憶自己2013年剛做老師時(shí)的狀態(tài)：“剛成為一名教師時(shí)，我就滿懷著要做一名好老師的熱情，總想把自己知道的一切都教給學(xué)生，但教學(xué)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我在剛成為教師時(shí)總是不能很好把控這個(gè)度?！敝钡接幸淮螌W(xué)生私下和她說:“老師，我們理解你想把所有東西教給我們的心情，但是過滿則溢，知識(shí)點(diǎn)太過密集我們可能完全吸收會(huì)有困難?！蹦菚r(shí)，石蕾開始調(diào)整自己的授課方式，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的掌握程度，并借鑒其他優(yōu)秀教師的授課方法，從剛開始的職場(chǎng)新人到游刃有余的優(yōu)秀教師，石蕾在蘭理工逐漸成長(zhǎng)。

永遠(yuǎn)不要停下學(xué)習(xí)的步伐

目前所取得的成績(jī)只會(huì)激勵(lì)她更好地前行。石蕾談到：“比賽是一時(shí)的，教學(xué)則是一生的事業(yè)。比賽是一個(gè)挑戰(zhàn)自己并不斷向別人學(xué)習(xí)的過程，在比賽中我結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的教師，讓我覺得自己還有很多知識(shí)要去學(xué)習(xí)，還需要不斷地提升自己。”當(dāng)問起比賽結(jié)束后她要做什么時(shí)，她說自己正在讀博，并且在學(xué)習(xí)自己感興趣的俄語，她從來不認(rèn)為學(xué)習(xí)與年齡有關(guān)。“時(shí)代是進(jìn)步的，如果你停下學(xué)習(xí)的步伐，你將遲早被它淘汰?！彼J(rèn)為不斷學(xué)習(xí)和接受新事物是一個(gè)很有趣的過程，當(dāng)人們?cè)跒槲镔|(zhì)生活忙碌奔波時(shí)，不如偶爾放慢腳步，去讀一本書，去做一些自己喜歡的事。不斷學(xué)習(xí)可以帶給你很多益處，也讓我們可以更快的融入這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)。