馬晶，女，1983年7月生，甘肅張家川縣人，中國共產黨員，博士在讀，蘭州理工大學電信學院講師。2010年于四川大學獲得電工理論與新技術碩士學位。主要從事厚板超窄間隙焊接過程智能優化控制、焊接質量建模及預報等方面的研究，主講《電磁場與電磁波》《電磁場理論》等課程。
2020年榮獲第五屆全國高校青年教師教學競賽三等獎，甘肅省一等獎（工科組），2012年榮獲蘭州理工大學首屆青年教師教學基本功大賽一等獎，2014年榮獲蘭州理工大學教學優秀獎，2019年獲得甘肅省電工學講課競賽二等獎，2017年至2018年于東北大學流程工業綜合自動化國家重點實驗室訪學。主持甘肅省自然科學基金項目和遼寧省自然科學基金項目兩項，參與甘肅省國際科技合作重點研發專項，蘭州市人才創新創業項目，東北大學流程工業綜合自動化國家重點實驗室開放課題等多項研究，主持蘭州理工大學高等教育研究項目一項，參編教材1部。
從0到1，是奉獻更是成長
2010年，馬晶從四川大學電工理論與新技術專業碩士畢業，畢業后便來到蘭州理工大學任教，成為一名年輕的高校教師。作為一名新入職的年輕教師，馬晶在教學方面的經驗不足，繁重的教學任務也讓馬晶真正切身體會到作為一名教師的辛勞。
剛入職時，馬晶主要負責蘭州理工大學技術工程學院《電磁場與電磁波》《電磁場理論》等多門課程的授課任務，蘭州理工大學技術工程學院位于彭家坪校區，每次上課都需要坐校車在兩校區之間往返，繁重的課程任務和授課壓力使得馬晶壓力巨大，為了給同學們上好每一節課，馬晶要提前準備教學計劃，模擬上課環節和與學生的互動環節，針對課堂上出現的問題，馬晶會在課后及時改進，并通過與學生交流互動來了解學生對授課內容的掌握情況。
為提高學校青年教師的教學能力，教師之間相互學習，2012年，學校舉辦首屆青年教師教學基本功大賽。在學院老教師的鼓勵下，馬晶參加了此次比賽，通過多次試講，預先備課和與多位老師、專家共同優化課程內容，也憑著自己在兩年教學時間內積累的經驗，馬晶講授的《電磁場和電磁波》教學內容榮獲首屆青年教師教學基本功大賽一等獎。
之后，馬晶多次在教學競賽中獲得優異成績，2014年，馬晶榮獲蘭州理工大學教學優秀獎，2019年獲得甘肅省電工學講課競賽二等獎，2020年榮獲全國高校青年教師教學競賽三等獎、甘肅省一等獎（工科組）。
“用心教”與“用力學”
作為一名高校教師，馬晶深知自己的職責便是“講好每一堂課”，而講好每一堂課不僅需要教師“用心教”，更需要學生“用力學”。
馬晶認為，課堂授課內容的高效性與課堂紀律密切相關，而課堂紀律的保證不僅需要學生去嚴格遵守，更需要教師帶頭規范，馬晶說：“嚴格有序的課堂紀律能夠加強學生對課堂的重視程度，只有做好紀律要求，嚴格規范學生在課堂中的手機使用頻度，學生才能集中精力，聽課效率也才會有所提升”。正是由于對學生的嚴格要求和對自己教學工作的負責態度，馬晶的課堂教學成果顯著。
學生不僅要學習好，更要有熱愛學習的心態。作為年輕的高校教師，馬晶一直以來十分重視學生的思想政治教育，她希望通過自己的言傳身教來影響學生，讓學生真正意識到學習不僅是知識的積累，更是學習能力的培養和自我規范的養成。為了提升學生對課程內容的興趣度，馬晶常常在課堂上給同學們分享有關中國科學前沿技術的發展，希望通過課堂外的知識，讓學生真正意識到基礎知識的重要性和國家科技發展的重要意義。
談及自己的教學“秘籍”，馬晶說：“善于與學生打交道便是我的教學絕招”。為了與學生有更好的課堂互動，保證課堂的高效性和學生學習的集中性，馬晶時常在課堂上拋出一些問題讓學生“自由”回答，她說：“通過學生的回答，我便可以預估學生對課程內容的理解程度，知道學生的知識難懂點在哪里，只有知道他們對課程的掌握情況，才能更好的幫助他們提升，解決他們的‘知識難點’，學生就會在課堂上有獲得感，就會對課堂內容感興趣，只有學生自己對課堂內容感興趣，他們才能夠輕松愉悅地上好每一堂課”。
除了給學生上好課，馬晶也意識到科研工作對高校教師的重要性，任教期間，馬晶主持了甘肅省自然科學基金項目和遼寧省自然科學基金項目，曾參與甘肅省國際科技合作重點研發專項、蘭州市人才創新創業項目、東北大學流程工業綜合自動化國家重點實驗室開放課題等多項研究。
談及未來，馬晶充滿熱情。目前她正在積極準備博士研究課題，她希望通過積累更多的專業知識和項目實踐經驗，來提升自己的科研和教學能力，同時將繼續向優秀教師學習，為學校培養更多專業人才而努力。
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