近年來，蘭州理工大學(xué)在內(nèi)涵發(fā)展的道路上，積極參與“一帶一路”建設(shè)，與中亞國(guó)家開展系列對(duì)外合作交流，并加入“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟，被科技部評(píng)選為2017年示范型國(guó)家國(guó)際科技合作基地。為深入了解蘭州理工大學(xué)國(guó)際化戰(zhàn)略的愿景目標(biāo)、管理模式以及實(shí)踐途徑，《國(guó)際教育交流》雜志對(duì)芮執(zhí)元校長(zhǎng)進(jìn)行了專訪，訪談中芮校長(zhǎng)圍繞“‘一帶一路’背景下的大學(xué)國(guó)際化實(shí)踐”全方位、多角度地介紹了學(xué)校教育國(guó)際化的理念、特色和經(jīng)驗(yàn)。

專訪全文如下：

《國(guó)際教育交流》：國(guó)際化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，一所學(xué)校國(guó)際化程度的高低體現(xiàn)在融入學(xué)校管理隊(duì)伍成分的高低，請(qǐng)您談一談您是如何將國(guó)際化的理念融入到校院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之中，為學(xué)校國(guó)際化提供有力的支撐?

芮執(zhí)元：國(guó)際化是高等教育本質(zhì)特征的重要體現(xiàn)，是高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必然要求，是建設(shè)高水平大學(xué)的必由之路。當(dāng)前，我國(guó)高等教育國(guó)際化面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，充分利用國(guó)際資源實(shí)現(xiàn)大學(xué)使命、提高國(guó)際學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)能力、樹立國(guó)際聲譽(yù)，成為當(dāng)前大學(xué)建設(shè)和發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。

按照學(xué)校第二次黨代會(huì)確立的“建設(shè)成為具有一流工科、堅(jiān)實(shí)理科、特色文科的國(guó)內(nèi)高水平教學(xué)研究型大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，未來五年是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的攻堅(jiān)階段。學(xué)校制定了“十三五”國(guó)際交流合作與教育工作規(guī)劃，校黨委2016年5月出臺(tái)了《中共蘭州理工大學(xué)委員會(huì)關(guān)于全面推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化工作的實(shí)施意見》，為學(xué)校的國(guó)際化工作和對(duì)外教育開放制定了基本任務(wù)和措施。順應(yīng)國(guó)際潮流，大力推進(jìn)學(xué)校國(guó)際化工作，通過更高層次、更廣范圍、更具實(shí)效性的國(guó)際合作與交流，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升教師隊(duì)伍水平，增強(qiáng)科學(xué)研究實(shí)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的必然選擇，意義重大。

學(xué)校現(xiàn)已建立了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、全員參與、協(xié)調(diào)配合”的教育國(guó)際化工作機(jī)制。學(xué)校確立“大外事”格局理念，成立國(guó)際化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)國(guó)際化工作的頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，建全“學(xué)校統(tǒng)一步調(diào)、主管校長(zhǎng)助推，外事部門統(tǒng)籌、有關(guān)部門配合、二級(jí)學(xué)院(部、系)實(shí)施”的運(yùn)作機(jī)制。各學(xué)院(部、系)要確保有一名院長(zhǎng)或副院長(zhǎng)(副主任)分管國(guó)際化工作，有一名兼職外事秘書具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施本單位的國(guó)際化建設(shè)工作。

《國(guó)際教育交流》：蘭州是“一帶一路”的橋頭堡或樞紐，請(qǐng)問貴校如何利用這一優(yōu)勢(shì)推動(dòng)學(xué)校國(guó)際化和雙一流建設(shè)?

芮執(zhí)元：高等教育國(guó)際化就是高校教育資源在國(guó)際間、地區(qū)間加速流動(dòng)和優(yōu)化配置，是高校教師、學(xué)生和管理人員(人力資源）的國(guó)際化，也是高校教師資源(物質(zhì)資源)的國(guó)際化，其最終目的就是高校用國(guó)際視野來把握和發(fā)展教育，培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的大學(xué)生人才。

學(xué)校清晰認(rèn)識(shí)到只有樹立國(guó)際化辦學(xué)理念，才能在人才培養(yǎng)、科研服務(wù)和文化傳承方面發(fā)揮好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的職能。學(xué)校積極加入了上海合作組織大學(xué)、中東歐高校聯(lián)合會(huì)、“一帶一路” 高校戰(zhàn)略聯(lián)盟、中俄工科高校聯(lián)盟等，都是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、推動(dòng)高等教育國(guó)際化的具體實(shí)踐。因此，我們把握當(dāng)前高等教育國(guó)際化發(fā)展的大趨勢(shì)，積極尋求教育國(guó)際化發(fā)展的空間，借助蘭州是“一帶一路”的橋頭堡或樞紐這一區(qū)位優(yōu)勢(shì)，大力支持教師出國(guó)交流，主動(dòng)爭(zhēng)取國(guó)外學(xué)術(shù)、教育資源與智力引進(jìn)，特別是“ 一帶一路”沿線國(guó)家的科研與智力資源，充分資助和服務(wù)學(xué)生赴外交流，積極發(fā)展中外合作辦學(xué)，全面發(fā)展外國(guó)留學(xué)生教育，大力提高“一帶一路”沿線國(guó)家和油氣富集地區(qū)的留學(xué)生數(shù)量，這些具體舉措將大大提高學(xué)校國(guó)際化水平，推動(dòng)學(xué)校雙一流建設(shè)順利開展。

《國(guó)際教育交流》：貴校國(guó)際化已開展多年，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，取得了可喜的成就，請(qǐng)您談一談學(xué)校的辦學(xué)特色和品牌項(xiàng)目?

芮執(zhí)元：近年來，國(guó)際交流與教育工作在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，始終圍繞學(xué)校教育教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)，緊密結(jié)合學(xué)校“具有國(guó)際視野”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重與教育部國(guó)際司、國(guó)家留學(xué)基金委、中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)、省教育廳、省外事辦、省外專局等主管部門的業(yè)務(wù)往來，發(fā)展與英、美、俄等國(guó)高校的交流合作，提倡開放辦學(xué)，開拓國(guó)際教育，提升外事服務(wù)，取得了可喜成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師出國(guó)學(xué)習(xí)交流氛圍良好。目前教師每年出國(guó)訪學(xué)、學(xué)術(shù)交流等有200多人次。國(guó)家留學(xué)基金委的各類國(guó)家公派項(xiàng)目如國(guó)家公派訪問學(xué)者、博士項(xiàng)目、西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項(xiàng)目、青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目、高等教育教學(xué)法出國(guó)研修項(xiàng)目等10種項(xiàng)目成為學(xué)校教師出國(guó)交流學(xué)習(xí)主要途徑。另外學(xué)校自2017年起專門設(shè)立了“蘭州理工大學(xué)中青年教師出國(guó)境交流基金”，為教師出國(guó)做訪問學(xué)者，進(jìn)行高等教育教學(xué)法研修等提供學(xué)校層面的資助。到“十三五”末，教師赴海外高水平大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)留學(xué)，訪學(xué)半年以上的比例要超過30%，博士點(diǎn)學(xué)科45歲以下的中青年教師有海外經(jīng)歷達(dá)到90%以上。同時(shí)為強(qiáng)化教師積極主動(dòng)出國(guó)學(xué)習(xí)，2018年學(xué)校的職稱評(píng)聘文件中也增加了教師出國(guó)經(jīng)歷的剛性要求。

第二，學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)交流及留學(xué)的局面正在形成。近年來，學(xué)校本科生及研究生均獲得了相應(yīng)國(guó)家留學(xué)基金委公派留學(xué)項(xiàng)目，如國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目、國(guó)家公派碩士研究生項(xiàng)目、國(guó)家公派赴東歐及獨(dú)聯(lián)體留學(xué)生項(xiàng)目、優(yōu)秀大學(xué)生赴德、澳等國(guó)研修項(xiàng)目、赴臺(tái)研修項(xiàng)目、海峽兩岸學(xué)生科技交流項(xiàng)目、中英“4+1”研究生項(xiàng)目和中外大學(xué)生文化交流項(xiàng)目等10多種項(xiàng)目。同時(shí)學(xué)校在電氣工程、機(jī)械工程和會(huì)計(jì)學(xué)3個(gè)學(xué)科專業(yè)開設(shè)了“2+2” 國(guó)際班，推選合格的學(xué)生可赴英國(guó)斯特拉斯克萊德大學(xué)、美國(guó)納西科技大學(xué)和特洛伊大學(xué)攻讀雙學(xué)位。在“上海作組織大學(xué)”框架內(nèi)與俄羅斯莫斯科動(dòng)力工程大學(xué)、烏拉爾聯(lián)邦大學(xué)等高校合作實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)碩土研究生。2017年起專門設(shè)立了“蘭州理工大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生出國(guó)(境)學(xué)習(xí)交流基金”，鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)境攻讀雙學(xué)位、短期學(xué)分交換或非學(xué)分的短期交流等。學(xué)生覆蓋全校所有學(xué)科專業(yè)，國(guó)別從原來英、美等少數(shù)幾國(guó)增加到俄羅斯、白俄羅斯、德國(guó)、日本、意大利、泰國(guó)、烏克蘭等國(guó)家和臺(tái)灣地區(qū)。2018年學(xué)校有360多名學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)交流，包括博士生聯(lián)合培養(yǎng)、攻讀博士學(xué)位及本科生學(xué)位項(xiàng)目、非學(xué)位學(xué)分項(xiàng)目等。到“十三五”末，在校期間具有海外訪學(xué)經(jīng)歷的本科生列達(dá)到5%，碩士研究生比例達(dá)到10%，博士生達(dá)到20%。

第三，國(guó)外智力引進(jìn)工作持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。主動(dòng)聯(lián)絡(luò)渠道，每年引進(jìn)美、澳、日、俄、英、加拿大、烏外教外專100多人次，為全校外語教學(xué)和國(guó)際科技合作提供支撐。順應(yīng)我省工業(yè)強(qiáng)省發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施文教類重點(diǎn)引智項(xiàng)目和高端外國(guó)專家項(xiàng)目20多項(xiàng)，引進(jìn)材料、土木等工程類外國(guó)專家，開展國(guó)際科技合作服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。引進(jìn)獨(dú)聯(lián)體國(guó)家高層次專家，高端類引智項(xiàng)目，依托學(xué)校材料學(xué)院和省部共建金屬先進(jìn)加工與再利用國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，2018年獲批蘭州理工大學(xué)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶金屬表面工程國(guó)際科技合作技術(shù)”示范型國(guó)家國(guó)際科技合作基地，“土木工程減震隔震技術(shù)研發(fā)甘肅省國(guó)際科技合作基地”等2個(gè)學(xué)科獲批省級(jí)國(guó)際科技合作基地，學(xué)校各優(yōu)勢(shì)學(xué)科與發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)家之間的科技合作得到不斷加強(qiáng)，國(guó)際科技合作的水平也得到了不斷提升。基于良好的引智工作積累，學(xué)校被批準(zhǔn)建設(shè)中國(guó)科協(xié)“海智計(jì)劃”甘肅工作基地蘭州理工大學(xué)工作站。

第四，來華留學(xué)生教育取得很大進(jìn)展。學(xué)校自2012年開始招收來華留學(xué)生，截至目前有來自39個(gè)國(guó)家的420多名留學(xué)生在校學(xué)習(xí)，學(xué)校所有學(xué)科專業(yè)對(duì)留學(xué)生開放申請(qǐng)。留學(xué)生中50%以上攻讀碩士學(xué)位，近90%為學(xué)歷學(xué)位生。拓展招生渠道，擴(kuò)大教育規(guī)模，“十三五”末在校外國(guó)留學(xué)生人數(shù)達(dá)500人。學(xué)校重視留學(xué)生培養(yǎng)和管理工作，先后制定了教學(xué)、管理等各類管理辦法，建設(shè)有專門的留學(xué)生公寓，設(shè)立國(guó)際教育學(xué)院負(fù)責(zé)留學(xué)生的招生、管理與教育協(xié)調(diào)。組織留學(xué)生參加各類文化體驗(yàn)和感知活動(dòng)，努力培養(yǎng)知華友華的留學(xué)生。2018年一名國(guó)際學(xué)生獲得中國(guó)政府優(yōu)秀來華留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金。

第五，“一院一校”合作模式激發(fā)學(xué)院開展國(guó)際交流合作的積極性。為激發(fā)二級(jí)學(xué)院主動(dòng)投人到國(guó)際交流與合作工作中去，學(xué)校將國(guó)際化指標(biāo)作為對(duì)學(xué)院的年度考核目標(biāo)責(zé)任，強(qiáng)化國(guó)際化工作的重要性，同時(shí)，國(guó)際合作處及時(shí)轉(zhuǎn)變職能，為各學(xué)院的國(guó)際科技合作和交流積極牽線搭橋，為二級(jí)學(xué)院創(chuàng)造更多的國(guó)際合作機(jī)會(huì)。學(xué)校提出“一院一校”的國(guó)際化工作模式，即要求每個(gè)學(xué)院根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，與至少一所海外高水平高校相應(yīng)學(xué)科保持持續(xù)穩(wěn)定的國(guó)際合作關(guān)系，無論教師交換、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)還是合作辦學(xué)。學(xué)校提供供相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)及政策保障，督促學(xué)院積極落實(shí)“一院一校”，不斷開拓院際層面更加務(wù)實(shí)的國(guó)際合作與交流。

第六，組建專業(yè)性外語培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，提高師生外語水平。限于地城等因素，學(xué)校教師及學(xué)生的英語交流能力總體不很理想。近幾年來，學(xué)校持續(xù)開展教師和學(xué)生英語培訓(xùn)班，每學(xué)期一期，在暑假還邀請(qǐng)教育部下屬的留學(xué)英語培訓(xùn)中心的專業(yè)培訓(xùn)老師來校開展聽說專題強(qiáng)化培訓(xùn)。為擴(kuò)大培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍，依托外語學(xué)院，遴選了年輕有為、語言培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語老師專門組成幾支雅思培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校出資到專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，回校后為教師及學(xué)生的出國(guó)英語培訓(xùn)服務(wù)。

《國(guó)際教育交流》：請(qǐng)您談一談貴校如何在推動(dòng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及跨文化理解和中外友好交往方面發(fā)揮的作用?

芮執(zhí)元：教育國(guó)際化是一種教育方面國(guó)際理念、國(guó)際視野、國(guó)際化思路和國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)形式，一種促使教育資源在國(guó)際間加速流動(dòng)和優(yōu)化配置的內(nèi)在動(dòng)力，也是一種更新教育理念、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和引發(fā)高校教育改革的戰(zhàn)略效應(yīng)。教育國(guó)際化不是“單向流動(dòng)”，而是“雙向互動(dòng)”，是要統(tǒng)籌謀劃出國(guó)留學(xué)和來華留學(xué)，強(qiáng)調(diào)“引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源”的同時(shí)，不能忽視”開發(fā)國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源”。在教育國(guó)際化進(jìn)程中，也不應(yīng)導(dǎo)致大學(xué)文化的同質(zhì)化，既要放眼世界，學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的辦學(xué)理念，更要立足于本校特色，明確自己定位，形成符合自身實(shí)際的辦學(xué)特色。

學(xué)校一直以來秉承“走出去”和“引進(jìn)來”并舉的方式，結(jié)合甘肅省經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)對(duì)外開放的發(fā)展，積極推動(dòng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，主動(dòng)服務(wù)甘肅酒鋼集團(tuán)牙買加鋁加工產(chǎn)業(yè)、白俄羅斯甘肅省工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)甘肅建投集團(tuán)海外項(xiàng)目等，力圖結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢(shì)技術(shù)和科研實(shí)力，為地方企業(yè)的海外項(xiàng)目服務(wù)。學(xué)校主動(dòng)與上述地方大型企業(yè)溝通聯(lián)系，希望在公司海外員工子女來華留學(xué)、產(chǎn)業(yè)行業(yè)技術(shù)服務(wù)等方面發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，蘭州地處一帶一路的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)校緊緊抓住這一機(jī)遇，為一帶一路沿線國(guó)家培養(yǎng)了大批留學(xué)生，這些留學(xué)生回國(guó)后，將會(huì)對(duì)跨文化交流和理解、中外友好交往起到很好的推動(dòng)作用。另外，學(xué)校積極和甘肅省友好協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)溝通，主動(dòng)為甘肅省內(nèi)各海外友城的來往和交流提供方便，相信也會(huì)推動(dòng)中外友好交往。

《國(guó)際教育交流》：請(qǐng)您談一談國(guó)際化方面面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?

芮執(zhí)元：雖然我校現(xiàn)有的出國(guó)留學(xué)與來華留學(xué)、訪學(xué)與國(guó)際會(huì)議、合作研究與聯(lián)合培養(yǎng)、結(jié)成友好交流與合作學(xué)校等方面取得了一些成績(jī)，國(guó)際合作處也正在積極推進(jìn)中外合作辦學(xué)和申辦孔子學(xué)院等工作，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，這種國(guó)際教育與交流還沒獲得規(guī)模化效應(yīng)，合作層次還有待大幅提高，合作內(nèi)容還不夠豐富。

當(dāng)前，我校國(guó)際教育與交流工作主要存在以下五個(gè)方面的問題：

第一，部分教師的國(guó)際交流與合作意識(shí)不強(qiáng)。由于地域與思想觀念的限制，部分教師和中層干部對(duì)國(guó)際交流與合作的重視程度不足，不能很好地把學(xué)生的國(guó)際視野教育與其就業(yè)大事放在一起考量，不能全面地把教師的海外留學(xué)與學(xué)校的科研力量和學(xué)術(shù)水平放在一起統(tǒng)籌，也沒有把國(guó)際教育與交流工作納入高水平教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)的全局加以謀劃。學(xué)校對(duì)教育外事工作布局較多，對(duì)國(guó)際交流與合作工作面臨的困難研究和支持較少，尚需建立與學(xué)校整體國(guó)際化規(guī)劃相適應(yīng)的配套工作機(jī)制。學(xué)校外事工作中還存在追求數(shù)量的現(xiàn)象，內(nèi)涵不夠豐富。

第二，國(guó)際交流與合作程度不高，內(nèi)涵不夠豐富。與世界一流大學(xué)、一流學(xué)科之間的長(zhǎng)效合作關(guān)系還缺少，缺乏具有國(guó)際影響力、能夠引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、保持或趕超國(guó)際水平的學(xué)術(shù)大師，科研國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力較弱。具有海外留學(xué)背景的教師偏少，外籍教師和專家的數(shù)量較低，學(xué)生赴外交流學(xué)習(xí)規(guī)模有待提升，國(guó)際學(xué)術(shù)交流和科技合作比較有限。師生外語水平有待提高，雙語及全英文授課課程較少，全英文授課的國(guó)際化專業(yè)建設(shè)尚需努力。

第三，師生國(guó)際化程度偏低。目前我校具有海外6個(gè)月以上留學(xué)經(jīng)歷的教師不到專任教師的20%，具有海外留學(xué)背景的教師偏少，教師國(guó)際化程度偏低，了解國(guó)際規(guī)則、熟悉國(guó)際教育規(guī)律的管理隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏；學(xué)校僅有語言類外教，長(zhǎng)期工作的專業(yè)技術(shù)類外籍教師很少，外國(guó)教師和專家的數(shù)量偏少；學(xué)生出國(guó)進(jìn)行學(xué)分學(xué)位項(xiàng)目學(xué)習(xí)的數(shù)量偏低，學(xué)生國(guó)際流動(dòng)的規(guī)模亟待擴(kuò)大；采用雙語及全英文授課的課程數(shù)量還不能適應(yīng)要求，全英文培養(yǎng)的國(guó)際化專業(yè)建設(shè)還有一段路要走。

第四，來華留學(xué)生教育質(zhì)量需不斷提升。發(fā)達(dá)國(guó)家的留學(xué)生比例過低，80%以上的學(xué)生來自欠發(fā)達(dá)國(guó)家，不利于學(xué)校國(guó)際教育的層次提升和內(nèi)涵豐富。招生渠道還需大力拓展，現(xiàn)有的外國(guó)留學(xué)生招生渠道與實(shí)現(xiàn)我校國(guó)際化的外國(guó)留學(xué)生規(guī)模尚有較大差距。留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提升需要下大功夫。

第五，國(guó)際化工作體制機(jī)制有待進(jìn)一步完善。適應(yīng)國(guó)際化的體制機(jī)制以及支撐國(guó)際化工作的管理和保障體系亟待完善和加強(qiáng)，齊心協(xié)力推進(jìn)國(guó)際化工作的合力尚未真正形成；吸引世界知名學(xué)者、國(guó)際學(xué)生來校工作、訪學(xué)、學(xué)習(xí)交流的機(jī)制尚未真正建立；支持鼓勵(lì)師生赴海外留學(xué)、訪學(xué)、交流的制度不全面、措施不夠，引導(dǎo)、服務(wù)師生參與國(guó)際化活動(dòng)的激勵(lì)政策有待進(jìn)一步完善，國(guó)際化氛圍有待進(jìn)一步營(yíng)造。

蘭州理工大學(xué)地處西部，國(guó)際化工作取得現(xiàn)在的成績(jī)實(shí)屬不易。按照學(xué)校“十三五”規(guī)劃的國(guó)際化目標(biāo)，還有很多工作要做，特別要注意國(guó)際留學(xué)生生源問題，現(xiàn)在學(xué)校發(fā)達(dá)國(guó)家的留學(xué)生比例過低，80%以上的學(xué)生來自欠發(fā)達(dá)國(guó)家，不利于學(xué)校國(guó)際教育的層次提升和內(nèi)涵豐富。招生渠道還需大力拓展，現(xiàn)有的外國(guó)留學(xué)生招生渠道諸如網(wǎng)絡(luò)媒介宣傳、在蘭留學(xué)生推薦、境外高等教育展，與實(shí)現(xiàn)我校國(guó)際化的外國(guó)留學(xué)生規(guī)模尚有較大差距。留學(xué)生培養(yǎng)的多種制度尚不健全，培養(yǎng)體系、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)還需要國(guó)際教育學(xué)院、研究生院、教務(wù)處和培養(yǎng)學(xué)院之間的通力合作。留學(xué)生管理權(quán)限還不夠分明，遇事相互推的情況時(shí)有發(fā)生。留學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的硬件設(shè)施需要極大改善，管理水平還要大幅提升，文化體驗(yàn)式的教學(xué)實(shí)踐尚需再度創(chuàng)新。

文章來源《國(guó)際教育交流》2019年4月（總第108期）

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